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                  2019年春学期第9周语文教研组公开课

                  [日期:2019-04-22] 来源:语文组  作者:蒋为娟 [字体: ]

                  开课时间:2019416日上午第2

                  地点:阶梯教室二楼

                  开课人:蒋为娟

                  课题:高三小说阅读二轮复习——情节作用分析

                  主评人:孙彦芳 

                  其他参评人:语文组教师 

                  评课过程:

                  一、蒋为娟老师介绍授课思路和教学流程 

                  二、孙彦芳 老师主评 

                  三、教研组其他成员讨论、点评和建议 

                  四、教研组长总结  

                  高三小说阅读二轮复习

                  情节作用分析

                  美高梅手机官方网站  蒋为娟

                  学习目标:

                  1.简单梳理小说的情节脉络;

                  2.掌握小说情节作用分析的方法。

                  教学过程:

                  明确目标自主学

                  一、经典例题回顾

                  (一)《巴尔塔萨的一个奇特的下午》

                  请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(5分)

                  (二)《炫车》 

                  老牧民巴音不会开车,却又买车,又炫车。小说这样安排情节有什么意图?试作探究。(6)

                  (三)《女巫的面包》

                  小说两次提到了“两千元银行存款、一爿面包店和一颗同情的心”,请分析它们各自的作用。(4分)

                  二、展示学生答案,分析存在问题,总结答题方法。

                  (一)梳理小说脉络

                  1.按照开端发展高潮结局分为四个部分,避免遗漏;

                  2.叙述主体尽量保持一致;

                  3.语言要简洁。

                  (二)分析情节作用

                  1.人物:①烘托人物心情/心理;②表现人物身份地位/生活状态/性格特征;③暗示人物命运。

                  2.情节:①暗示/推动情节发展;②为下文情节作铺垫;③与前文情节相照应;④欲扬先抑,与后文形成反差。

                  3.环境:①交代故事发生的时间/地点/背景;②营造氛围/渲染气氛/奠定基调;③暗示社会环境;④展现地域风光/世态风情等。

                  4.主题:①表达/寄托/暗示/揭示主题;②丰富/深化主题。

                  5.表达上:①设置悬念,激发阅读兴趣;②增强内容的戏剧性和故事性,提升作品的可读性和趣味性

                  解决疑难互动学

                  《大哥》

                  分析小说第一段在文中的作用。

                  提高能力反思学

                  《朋友》

                  1.请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。(4分)

                  2.小说开篇借主人公之口交代天冷,有什么作用?(4分)

                    对蒋为娟老师高三小说二轮复习公开课

                  “情节作用分析”的点评

                  一、蒋为娟老师谈授课思路

                  关于小说中的“情节”这个要素,高考通常考查两大题型,即梳理情节脉络和分析情节作用,而江苏高考一般只考查情节作用。但分析情节的作用又离不开对小说情节的把握,故我将本节课的目标确定为两个:1.简单梳理小说的情节脉络;2.掌握小说情节作用分析的方法。

                  在授课思路方面,我按照学校“三二一”的课堂教学要求,并结合高三二轮复习的特点,首先“开门见题”,即从学生的作业中去发现问题,让他们自己去分析问题。接着“借题发挥”,通过师生的互动以及对一轮复习的回顾,总结答题方法,解决问题。最后通过“变式训练”来达到巩固提升的目的。

                  课前就考虑到课堂容量较大,可能时间会不太充裕,所以在教学过程中,有些环节的处理较仓促,略有遗憾。

                  二、孙彦芳老师点评

                  1.优点:

                  1)内容充实,在把握小说情节的基础上,分析情节的作用。

                  2)教学过程中通过对学生答案的再认识思考得出相应规律,符合二轮复习教学流程。

                  3)教师敢于质疑参考答案,注重答题的细节。

                  4)将课堂时间让给学生,学生回答问题落落大方。

                  2.建议:

                  1)注意梳理情节与概括情节的区别。

                  2)《朋友》在情节梳理时可以点出“朋友”。

                  三、陈园园老师点评:

                  1.上课较有亲和力,与学生互动较多。

                  2.授课思路清晰。

                  四、朱永刚老师点评:

                  1.教学过程中由已做到未做,由浅入深,由易到难,符合学生认知规律。

                  2.对文本的深入探讨,引导学生对所谓的参考答案进行思考,体现了大胆的质疑精神,

                  五、王秀花组长总结:

                  1.教师充分利用已学文本,对教学资源的取舍值得大家学习,有助于学生建模;

                  2.《朋友》中的原创题值得提倡,答案拟定可能会有所不足,但长期坚持,对提升自己的业务水平定有所作用。

                  3.教学过程中可利用实物投影,节省时间。

                   

                  附褚一波书记点评:

                  1.优点:

                  1)基本符合年级部二轮复习模式要求,开门见题——借题发挥——变式训练。

                  2)学生参与教学互动比较多,注意学生的思维活动,启发点拨作用比较明显。

                  3)展示学生答案,呈现存在问题,分析失分原因,得分意识强。

                  4)中心突出,结构清晰,内容丰富,也能突出重点。

                  5)教态自然亲切,对教学内容熟悉,能脱离教案,与学生面对面地谈话式教学。

                  2.建议:

                  1)在学生思考讨论的过程中,多听多观察,综合存在问题,集体点拨。

                  2)备课时可准备两套方案,以应对课堂突发情况。

                   

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