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                            2018年秋学期第17周语文教研组公开课

                            [日期:2018-12-25] 来源:语文组  作者:陈蕾 [字体: ]

                             

                            开课时间:20181225日上午第2

                             

                            地点:阶梯教室二楼

                             

                            开课人:陈蕾

                             

                            课题:《江城子·十年生死两茫茫》

                             

                            主评人:杨芹

                             

                            其他参评人:语文组教师

                             

                            评课过程:

                             

                            一、陈蕾老师介绍授课思路和教学流程

                             

                            二、杨芹组长主评

                             

                            三、教研组其他成员讨论、点评和建议

                             

                            四、教研组长总结

                             

                            《江城子十年生死两茫茫》教学设计
                            教学目标

                             

                            1. 了解写这首诗的背景

                             

                             2. 理解诗的内容和表达的情感

                             

                            3.学用诗歌的表现手法

                             

                            教学重点:诵读诗歌,品味诗歌语言,了解作者情感;

                             

                            教学难点:白描、虚实相生的表现手法

                             

                            一、明确目标自主学

                             

                            1.简介苏轼和写作背景

                             

                             

                             

                            2.学生自由朗读,注意字音,揣摩语速、语调。

                             

                            量(liang  (wang)

                             

                            明确:风格婉约,舒缓,凄婉哀伤

                             

                             

                             

                             

                             

                             

                             

                            二、解决疑难互动学

                             

                             

                             

                            赏析上片:

                             

                             

                             

                            “十年生死两茫茫。”(首句为全文奠定了凄婉哀伤的感情基调)

                             

                            平心而论,十年不短,也不算太长。对作者来说长不长?为什么?

                             

                            明确:(如果是活着分手,即使山遥水阔,世事茫茫,总有重新晤面的希望,“海内存知己,天涯若比邻”;而今是隔着生死的界线,死者对人间世是茫然无知了,而活的对逝者呢,不也是同样的吗?生离死别) 
                            “茫茫”看不清楚?为何看不清? 
                            (黄泉生路,人各一方,无从知晓。花落人亡两不知) 

                             

                            “两茫茫”

                             

                            活着与死者天人永相隔,但对彼此的的思念都是一致的。表达了二人夫妻情深,妻子去世后,苏舒对他的怀念。(一种相思,两处闲愁;此时相望不相闻,君住长江头,我住长江北,日日思君不见君,共饮长江水。)

                             

                            “不思量,自难忘”

                             

                            有人说,文章中出现了一些逻辑问题。不去想与忘记是否相矛盾。

                             

                            明确:1、太过悲伤,不愿回忆,却忘不掉;不用刻意去想,因为一直萦绕心间,无法忘怀。(此情无计可消除,才下眉头,却上心头。)更显思念之深沉。

                             

                             

                             

                             

                             

                            千里孤坟、无处话凄凉(板书——千里之思)

                             

                            生者:政治上的打击(自请外出),爱情(丧妻)

                             

                            死者:远在千里之外,孤寂、凄凉;

                             

                             

                             

                            “纵使相逢应不识”

                             

                            苏轼年仅四十,为何自嘲“尘满面,鬓如霜”

                             

                            明确:政治、爱情(为伊消得人憔悴)、(多情应笑我,早生花发)

                             

                             

                             

                             

                             

                            赏析下片

                             

                            “夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆”——(板书——梦中之思)(徒要教郎比并看)

                             

                             

                             

                            “小轩窗。正梳妆。相顾无言、惟有泪千行。”(此时无声胜有声)(心心相印、痛到极点)

                             

                             

                             

                            “料得年年断肠处,明月夜,短松冈”(板书——梦后之思)

                             

                            1.梦醒后的凄凉与梦中之景形成鲜明对比。

                             

                            2.年年——十年后的日子,

                             

                            3.断肠处——照应开头,千里孤坟。

                             

                            4.“明月夜、短松冈”的表达效果?

                             

                            以景结情,乐景衬哀情。含蓄蕴藉,令人回味无穷。

                             

                             

                             

                            三、提高能力反思学

                             

                            辛弃疾词中“梦”的意象分析。

                             

                             

                             

                             

                             

                            对《江城子十年生死两茫茫》的公开课的点评

                             

                            一、陈蕾老师谈授课设想与构思

                             

                            本节课的主要教学目标有三个,一是了解苏轼艺术风格的多样性;二是通过反复诵读体会作者的思想感情;三是体会古诗词梦的意蕴。从目标的达成效果来看,学生能够有感情的朗读课文、积极思考、踊跃回答问题,能感受到苏轼对妻子思念之深切,并能用语言表达出来。先让学生自己赏析,质疑,通过设置一些看似矛盾的问题,让学生去积极思考,解决疑难问题。本节课的教学重点是让学生反复阅读,课堂需要朗朗不断地读书声,让学生在反复阅读的过程中体会作者的思想感情。

                             

                            二、杨芹老师点评:

                             

                            授课思路清晰,“让学引思”、“四问驱动”、“三二一”有机结合。自主学让学生放手朗读,紧扣诗歌诗歌的教学方法:读。三次阅读,效果较好。引思方面:效果较好,抓住文中看似矛盾之处展开,而这恰恰是这篇文章的重点,学生回答有点欠缺,“引”做的还不够,问题设置较好,紧扣文章标题。板书设计:内容、情感兼顾,简洁。反思学:古诗词中梦境诗词的理解还可以再挖掘。

                             

                            三、李秀莲老师点评:

                             

                            形式:一让学引思为指导。

                             

                            过程:读,理解,读,错误范读之后,经过学生的点评再有感情的朗读更好。

                             

                            反思学仍需改进。

                             

                            四、孙彦芳老师点评:

                             

                            上课有条不紊,沉着。诗歌情感与教学语言相吻合,融为一体。

                            五、嵇先兵主任点评

                                可以从这几个方面进行深处挖掘:对忘妻的思念为什么如此执着?“沈园”中陆游对妻子的态度;引导学生树立正确的爱情观、人生观、价值观。

                            六、王秀花组长总结

                                多读书,勤思考,深钻研,以期在教学上有更大进步。

                             

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